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理念 | 全方位為你解讀WEBi教學理念!

來源:韋博

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時間:2017.10.13

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 1.   Language learning is a skill.

VS

把語言當知識來學習

假設你清晰地知道,從“喉嚨發起的氣流通過上顎沖出唇齒之間摩擦發出的濁音”,但是你不一定能順利發得標準。或許你對虛擬語氣的十二種可能了如指掌,但還是無法脫口而出。問題出在哪里?


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  1. 語言學習是一個技能習得的過程,而非知識積累的過程;

  2. 知識可以通過刻意理解和記憶獲得,而技能只能靠大量重復練習獲得。



把語言當知識來學習,結果是積累了大量的零散詞匯和語法知識,但在實際語言環境中還是不會運用,不能做到脫口而出;而技能一旦掌握,是具備: 

1)條件反射性 

2)永久性

以騎自行車這項技能為例,上車后手腳肌肉該如何運動是不需要經過深思熟慮或邏輯推理的,肌肉會瞬間形成一種自然反應,讓騎車人保持平衡,此乃“條件反射性”。“永久性”指的是哪怕很多年不騎,也非常難以忘記。

結論:語言這項技能一旦被掌握,也具備這兩個特點。童鞋們,判斷是否習得一門語言或某項語言點的標準,不妨自檢下:我是否能做到脫口而出并且能做到經久不忘?

 2.  Understanding is just the beginning.

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I get it!

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通過以上我們已經了解到:掌握語言是一種“自然習得”(Acquisition)的過程,而非強制以邏輯力或記憶力來學習(Learning)。而我們的母語掌握過程正是自然習得的一個最佳印證:遵循語言四項技能的自然順序--聽、說、讀、寫,借助周圍環境進行大量的練習和多次反復應用,最終成為一項技能。接下來,通過下圖來感知一下我們自然習得母語的過程吧。


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但,可惜的是:傳統的英語學習沒有從自然聽說入手,且大多止步在理解層面,回想下傳統課堂:學生在課堂上主要是聽老師講、記筆記,很少有自己開口練習的機會。(有什么問題嗎?);舉個簡單的例子:理解了游泳的動作和呼吸要領,但如果不下水實際練習,能學會游泳嗎?答案是顯而易見的;習得一門語言同樣如此,需要我們自身進行大量的練習。

韋博借鑒了母語自然習得的過程,設計出#多元翻轉#的學習模式(如下圖示),形成一套能提供學習者從聽說到讀寫大量練習機會的科學、系統的課程體系, 從而幫助學習者高效習得英語這門技能。


多元翻轉式學習

Dynamic Inverted Learning (DIL)

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多元是通過豐富、各有側重的課程和個性化指導,幫助學員實現聽說讀寫綜合能力的提升。我們詳細來看一下:

Placement Test(分級測試):通過分級測試確定學習者當前語言水平,幫助學習者從符合自身水平的最佳起始級別開始相應課程的學習。

On-line Study (課件)直接從訓練聽說入手,通過大量的聽說練習,最大限度的幫助學習者理解、練習、內化并構建長期運用必不可少的英語語言核心框架。

Private Classes(小班課)針對課前課件學習內容,老師引導學習者開展復習和拓展訓練,以保證學習者準確掌握學習內容并做到語言的個性化拓展和運用。

Salons(沙龍課)通過老師在課堂中營造的各種真實交流場景,引導學習者充分運用所學語言點及句型進行話題討論,提升語言流利度,達到活學活用。

Application Classes(應用課)針對語言中的綜合或單項技能進行講解和操練,有效提升個人語言上的薄弱環節,發展語言綜合能力。

Social club(社交俱樂部)通過互動交流商務、文化、生活等不同情境下的語言、觀點和感受,幫助學員在操練口語的同時拓展英語語言文化背景知識。

ECA(課外活動)開展意在給學員提供真實英語場景的活動,如參加中心舉辦的西方節日慶祝、運動項目、參觀游覽、手工制作等,寓教于樂,提升英語實際應用的能力。

Presentation(升級演講)學習者一個級別學習完成后,通過前期的演講準備、技巧學習和訓練,做語言能力的公開展示和運用,充分感受學習進步的成效。

翻轉賦予了語言學習者大量的課前、課中和課后的練習機會:通過在課前先進行大量的基礎操練和準備(如,小班課前先借助課件進行大量的聽說練習,習得重點詞匯、句型;沙龍課等課程前就相關話題進行資料準備和預習),前期練習和準備充分,學員上課就不再是單純聽老師講的狀態,而是得到了更多開口練習的機會;老師的角色更多的是檢測學員自主學習內容的掌握程度,并幫助學員在真實的互動中應用和延展所學。

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通過這種翻轉學習,達到了激發學習者課堂外自主學習、個性化學習,課堂上高效互動復習與拓展,從而加深學習者的理解和應用等多種目的,快速促進了語言的習得。



 3.   Effective practice makes perfect.

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投入時間、精力越多=效果越好

俗話說:熟能生巧、勤能補拙。所有技能都要經過大量反復的練習才能掌握。那么,是否投入精力越多就一定效果越好?遺憾的是:有些努力不過是自我感動!對學習規律研究的結果證明:只有有效練習才能抓住核心、事半功倍。那如何實現呢?需要從以下四個維度進行考量。

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時間強度體現在一定要練習任何人剛剛接觸技能,都是笨拙而滑稽的。雖然26個字母清清楚楚地寫在每一個鍵位上,但是誰也不會一開始就運指如飛。技能需要漫長的“笨拙期”——如果你不接受自己笨拙的開始,你永遠也不會學好任何技能。  


學習頻率體現在短而高頻!譬如想著今天一定要練4-5小時英語,可只追求速率會導致學到的語言點只是過往云煙,并沒有在大腦中形成記憶。在學習上可以有一顆急切的心,卻不能采取急切的手段方式。不妨把這集中性的5小時分攤到每天1小時!


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學習方法體現在借鑒母語學習!所以,我們鼓勵:

像孩子↓一樣學習!

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比如小孩子學Apple這個單詞,一開始是大量聽到apple~apple~apple這個發音,而不是先看著文字然后嘗試拼寫a-p-p-l-e(可惜傳統學習就是這么走過來的555~);所以,我們不論是學習單詞還是句子或文章都應從#聽#開始入手,不要一開始就想著看到文字,在英語學習的初期單詞拼寫甚至可以無視。有了大量聽的積累,小孩子開始試著張嘴發apple這個音,可能剛開始發出來的音和原音南轅北轍,但通過自然環境的反應和刺激會慢慢地向正確的方向靠攏;所以應鼓勵語言自然使用為先,而非傳統的主要靠教師糾錯。緊接著,我們發現雖然小孩子能發出apple這個音,但可能看到圓圓的東西都叫apple。那怎么幫助小朋友理解呢?靠文字?靠翻譯?No!No!No!正確的做法是在語言和圖像之間建立直接聯系;所以無論是課件或課堂教學,當學員
聽到apple的時候,我們會引導學員直接指出apple的圖片。 通過多次反復的應用,下次看到蘋果這個image就能直接脫口而出apple,而不是通過蘋果-apple的中英翻譯。童鞋們,今天你的學習方法對了嗎?記得從聽說入手,借助圖像關聯而不是死記硬背哦!

學習內容體現在適合自己+科學有序的層級遞進!在今天這個知識爆炸的年代,只需一個簡單的搜索,就可以獲得海量英語學習資料。#練什么#反而成了一個難題。好在我們早就認識到:適合自己,由易到難的學習輸入才是最好的。

So,韋博通過一開始的分級測試定位學員當前水平,幫助學習者從一個合適的起點開始學習,且學習內容都是遵循語言概念由易到難,從具體到抽象的科學排序規律,有效促進學習者對語言技能的長期習得,使每位WEBi的學習事半功倍!

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總結

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語言學習的終極目標?是:形成技能 (Skill)

試問誰不想說英語的時候,像對答What's your name?My name is...經過這么過年,我們也不會忘記怎么說;且回答的時候脫口而出,不需要深思熟慮。


  • Language learning is a skill.

把語言當技能來學,讓每位學習者明確了學習方

那如何實現語言向技能的轉化呢?接下來的兩條教學理念則提供了解決之道:


  • Understanding is just the beginning. 

多元翻轉的學習模式,讓語言學習不再是“紙上談兵”。

  • Effective practice makes perfect.

四維的有效練習方法,更是快速掌握語言技能的關鍵。

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